教師專業發展評鑑

教育部自九十五學年度起推動「教育部補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫」，希望協助教師專業成長，增進教師專業素養，提升教學品質。此外，鼓勵中等以下學校成立「教師專業發展評鑑推動委員會」，負責訂定教師專業發展評鑑參考規準、審議學校教師專業發展評鑑計畫、辦理輔導、考評實施成效，建立專業成長輔導機制，並規劃相關工作。

簡言之，教師專業發展評鑑意即藉由評鑑方式，評估教師教學的優缺點，然後提供改進方案，協助達成專業發展的目標。基於此，其重要性有三：其一是確保教師具備教學專業能力，透過評鑑使教師檢核、瞭解自己在教學上的優缺點，並針對不足處規劃改進方式；其二是促使教師教學方法和內容能與時俱進，透過評鑑可協助教師革除教學上「習以為常」或缺乏新意的問題；其三是提升教師的教學效能及學生學習成效，透過評鑑增進教師在課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進修及敬業精神與態度四個層面的能力，同時也要促進學生學習成效並能引領學校革新。

一、評鑑目的
1.促進教師精進教學品質，提升學生學習成就與表現。
2.發展教師專業成長循環，促進校內專業對話與溝通。
3.發現教師教學表現成就，激勵教師工作能力與士氣。
4.形塑校園教學專業文化，增進教師教學專業與品質。

二、評鑑內容與方式
1.評鑑內容
教師專業發展評鑑內容，主要包括四個層面：（一）課程設計與教學；（二）班級經營與輔導；（三）研究發展與進修；（四）敬業精神及態度。各試辦主管機關及學校可於實際推動評鑑時採因地制宜，每年可選一個層面或數個層面進行。
2.評鑑方式
教師專業發展評鑑實施方式分為教師自我評鑑（自評）與教師校內評鑑（他評）兩部份，自願參與試辦教師專業發展評鑑之教師，原則每年接受自我評鑑及校內評鑑一次。
(1)教師自我評鑑
由受評教師依據學校自訂的評鑑指標與表件項目，填寫相關資料，並逐項檢核，以瞭解自己在教學工作上的表現情形。針對自我評鑑結果不足之處，先省思改善策略，在校內評鑑(他評)之前嘗試採取行動，以使同儕評鑑時能有更多具體的回饋。
(2)教師校內評鑑
由學校評鑑推動小組安排評鑑人員進行定期或不定期評鑑；評鑑實施兼重過程及結果，得採教學觀察、教學檔案、晤談教師及蒐集學生或家長教學反應等多元途徑辦理；採教學觀察實施者，由校長或校長指定人員召集，以同領域或同學年教師為觀察者，必要時得加入評鑑推動小組所推薦之教師或學者專家。

三、預期效益
1.完整實施「教師專業評鑑」與「教師專業發展」之專業成長循環。
2.參與本計畫之教師將能透過本計畫不斷省思與檢討改進，成為掌握有效教學能力的專業教師。
3.為參與本計畫之教師協助其積極建構、參與相關教學社群，提昇教師教學合作能力，藉以影響學生成為合作學習者，積極參與各項學習活動。
4.能協助參與本計畫之教師了解自身的教學現況與問題，提供教師必要的支援，促進教師專業成長與自我實現，以提升學校教育品質。
5.將能提供教育主管機關辦理本計畫之成效與資訊，並能作為日後實施相關制度與政策之參考。