濱江國小102學年度教師精進教學檔案比賽實施計畫

臺北市中山區濱江國民小學102學年度教師精進教學檔案比賽實施計畫

實施計畫下載

壹、依據：本校輔導室年度工作計畫。

 貳、目的：

  一、樹立學校教師教學特色，激勵教師自我成長進修。

  二、促進學校教師經驗交流，提供教師真實具體案例。

  三、激發教師創新教學動機，精緻課程活動設計品質。

  四、活化靜態書面檔案資料，拓展檔案呈現廣度深度。

參、主辦單位：輔導室

肆、參加對象：本校教師。

伍、作品規範：

一、作品內容：

（一）教師精進教學檔案：教學主題研究資料、教學活動設計、各種反饋省思、教育經驗分享資料、自編教材、教師自我成長、教師專業能力的展現、改善教材教法實例、多元評量的應用、學習情境的營造、社會資源的運用、教育哲學的實踐等，與教師教學成長有關的各項議題，以具體事實的資料呈現出來。

（二）檔案製作原則請參考評鑑表（見附件三）所列之各項目規準來製作，以符合「清晰性」、「統整性」、「適切性」、「真實性」、「創造性」及「應用性」，建議融入七大議題方向及教育局年度施政重點（如：教師專業社群、學習共同體、閱讀理解策略、閱讀素養、創新品格教育…）等。

（三）歷年已獲獎作品（參加市賽獲獎）不得重複送件，每件作品只限一名作者。

二、作品規格：

（一）封面須呈現檔案主題、學校、作者等名稱，內容呈現需標上教學時間歷程。

（二）作品資料一律裝入A4大小透明資料袋中，每頁資料袋開口處請用透明膠帶封口，以避免重要資料遺失。

（三）自目次頁起標上頁碼，單面列印，每個透明內頁以2個單面A4為限（共2頁）。

（四）檔案內之主題插頁應標上頁碼，資料不得以附件方式夾掛，其重要內容應整理成單面展現。

（五）頁數規定（須包括目次和插頁），教師精進教學檔案以80頁為限，學生精進學習檔案以50頁為限。

（六）版面設計，封面和內頁得由參賽者自行利用設計，封底、封面裡和封底裡不列入此限亦不在評分項目內。

（七）動態成果、立體作品，可用照片呈現，但不得以電子媒體展示。

陸、評選辦法：

一、評選流程：

1.第一階段：全校教師分低、中、高年段、科任(含行政)四組，各組於5月23日（五）下午16:00前，推薦2件作品參與全校觀摩(張貼附件二表格)。

2.第二階段：全校教師針對第一階段推薦作品進行觀摩投票，票選優良教學檔案4件。

3.第三階段：邀請校長、主任及教學組長擔任評審，評選出教師精進教學檔案特優1件、優選1件、佳作2件，並推薦特優及優選作品代表學校參與北市教師精進教學檔案比賽。

二、評選規準：詳見附件三。

柒、獎勵：校內初選特優作品1件、優選作品1件、佳作作品2件，頒發獎狀乙紙。

捌、經費：由本校相關經費項下勻支。

玖、本計畫陳 校長核可後實施，修正時亦同。

臺北市中山區濱江國民小學102學年度教師精進教學檔案比賽實施計畫

活  動  時  程  表

活動流程	說明	日期	地點
計畫公告	實施計畫上網公告	3/17前完成	學校首頁
第一階段 校內遴選	教師精進教學檔案： 分低年級、中年級、高年級、科任(含行政)四組，各組推薦2件優秀作品送至輔導室。	5/19～5/23	輔導室
第二階段 校內遴選	教師精進教學檔案： 全校教師進行觀摩投票，票選典範教學檔案4件。	5/28	聯合辦公室
第三階段 校內遴選	教師精進教學檔案： 評選出教師精進教學檔案特優1件、優選1件、佳作2件。	6/9～6/13	課程研討室
公告校內 得獎名單	網路公告教師精進教學檔案校內評選得獎名單	6/16前完成	學校首頁
頒  獎	於教師晨會頒發獎狀予得獎教師。	6/24	聯合辦公室
作品送件	填妥送件單連同檔案作品，派員親自送至承辦學校。	7/25~7/31	天母國小

臺北市中山區濱江國民小學102學年度國民小學教師精進教學檔案評鑑表

項    目		具體細目	得分	總計
形式	清晰性 (10分)	版面整潔、清楚、美觀。
		有目次，顯現檔案的架構。
內容	統整性 (25分)	檔案中的教/學主題或活動有明確範圍。
		檔案內容能表現有系統化的教/學歷程。
		檔案中各項教/學資料的呈現與說明有完整性。
		檔案內容包含教師/學生對教/學的需求。
	適切性 (15分)	檔案內容符合小學課程與教學的原理。
		檔案內容反應並滿足教/學的需求。
		檔案內容反映教/學目標與歷程。
	真實性 (15分)	檔案內容是教/學的真實紀錄，而非資料匯集。
		檔案內容是長期累積的建構，而非臨時應付。
		檔案內容表現教師/學生在教/學過程的真實投入與成長
	創造性 (15分)	檔案內容有特色，表現教師/學生的創意與巧思。
		檔案內容包含新的教/學的方法與內容。
		檔案內容表現教師/學生對教/學問題的洞察與發現。
成果	應用性 (20分)	檔案的建構與內容可供教育同仁分享與參考。
		檔案的應用可增進教師/學生的教/學效果。
		檔案的應用有助於解決學校教育的問題。
		檔案的流傳與應用有助於提升教/學專業水準。